La presencia de alumnado inmigrante extranjero, percibido como culturalmente diferente a la población nacional, ha activado en el escenario escolar numerosos tipos de respuestas pedagógicas y curriculares. De ahí que algunos centros hayan apostado por un modelo educativo de ciudadanía cívica, participativo y dialógico, el de las Comunidades de Aprendizaje, que gestiona y afronta la atención a la diversidad en contextos multiculturales. Esta propuesta pedagógica sirve para analizar las implicaciones de los procesos de transformación escolar que apuestan por aumentar y mejorar las relaciones entre escuela y comunidad, y pretende además reflexionar sobre cómo el modelo educativo de las Comunidades de Aprendizaje gestiona y afronta la atención a la diversidad en contextos multiculturales.
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EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
AUTOR/A
ANTOLÍNEZ DOMÍNGUEZ, INMACULADA
Becaria predoctoral del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales en la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. Sus líneas de investigación principales se centran en educación intercultural, educación intercultural bilingüe, diversidad cultural, desigualdad y exclusión.<BR><BR>Editorial Catarata
MÁRQUEZ LEPE, ESTHER
Profesora del Departamento de Sociología de la Universidad de Sevilla y doctora por la Universidad de Granada. Entre sus líneas de investigación principales destacan el multiculturalismo, la ciudadanía, la educación intercultural y la atención a la diversidad en los espacios educativos desde una mirada cualitativa.<BR><BR>Editorial Catarata
GARCÍA-CANO TORRICO, MARÍA
Profesora del departamento de educación en la Universidad de Córdoba y doctora por la Universidad de Granada. Trabaja desde hace años en cuestiones relacionadas con educación intercultural, escuela, diversidad cultural y migraciones.<BR><BR>Editorial Catarata
CID LÓPEZ, RAMÓN
Investigador del Departamento de Sociología de la Universidad de Sevilla. Licenciado en Historia y en Antropología Social y Cultural. Su experiencia investigadora comprende el asociacionismo inmigrante, la educación intercultural, la diversidad y la ciudadanía.<BR><BR>Editorial Catarata
GONZÁLEZ ALFAYA, ELENA
Profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba y doctora europea por la Universidad de Santiago de Compostela. Entre sus líneas principales de investigación están la educación infantil, la innovación educativa y la educación de los contenidos transversales (educación para la salud, educación intercultural y educación de la convivencia).<BR><BR>Editorial Catarata
GUZMÁN ORDAZ, RAQUEL
Investigadora del Departamento de Sociología de la Universidad de Sevilla y doctora por la misma universidad. Sus líneas de investigación son ciudadanía, migraciones internacionales, género e interseccionalidad.<BR><BR>Editorial Catarata
MOLINA TOMÁS, JORDI
Doctorando de la Universidad de Córdoba. Realiza su tesis doctoral a través del Programa de Formación de Profesorado Universitario (FPU), del Ministerio de Educación. Su interés de investigación se encuentra en las líneas de educación y desigualdad, relación escuela-comunidad, segregación social y diversidad.<BR><BR>Editorial Catarata